Approche coopérative et hybridité pédagogique : Vers un apprentissage propice à l’efficience des compétences langagières en classe de FLE

Résumé

Bien que ses atouts ne soient ni contestés, ni contestables, force est de constater que l’hybridité pédagogique à laquelle nous avons été confrontés en situation de crise a impacté d’autant plus les compétences langagières de nos étudiants. Un constat qui nous a incités à envisager une pédagogie intermédiaire capable d’établir une corrélation étroite entre acquisition de connaissances et développement des habiletés. Une pratique pédagogique dite « coopérative » où les technologies de l’information et de la communication pédagogique (TICE) seraient propices à l’efficience de l’acte pédagogique compte tenu des différents atouts qui en découlent, à savoir motivation participative, inhibition langagière, appréhension, autonomisation et interdépendance collective. Des atouts phares que cette recherche contribuerait à mettre en exergue.