L’effet de l’utilisation des stratégies de compréhension de l’écrit sur la motivation des apprenants de la deuxième année moyenne

Résumé

La motivation est reconnue comme essentielle dans le domaine de l'apprentissage en ce qu'elle constitue un déterminant important de la réussite ou de l'échec scolaire. Dans la présente étude, nous cherchons à connaître l’effet de l’utilisation de quatre stratégies de compréhension en situation de lecture sur la motivation des apprenants de la deuxième année moyenne en classe de français langue étrangère dans notre contexte. La démarche adoptée consiste à entrainer les élèves à utiliser les stratégies prédire, inférer, questionner et clarifier pendant les trois mois du premier trimestre. Les premiers résultats montrent que l’entrainement à l’utilisation de ces quatre stratégies de compréhension en lecture aide les apprenants à intérioriser ces techniques de haut niveau et fortifie l’état de leur dynamique motivationnelle.